직무·시험·공식 7개 대분류

1. 예약 화면을 만드는 일과 서비스를 책임지는 일

한 지역 문화센터가 전화로 받던 강좌 신청을 온라인으로 바꾸려고 한다. 화면에 이름과 강좌를 입력하고 확인 버튼을 누를 수 있게 만들면 일이 끝날까? 마지막 한 자리를 두 사람이 동시에 신청할 수 있고, 접수 시작에 사람이 몰려 화면이 멈출 수도 있다. 신청자를 잘못 집계하거나 필요 없는 개인정보를 오래 보관하는 문제도 생긴다.

정보관리기술사 공부는 이런 일을 서로 무관한 용어 암기로 쪼개는 데 목적이 있지 않다. 무엇을 위해 시스템을 만들고, 어떤 조건에서 어떻게 동작해야 하며, 그 판단을 무엇으로 확인할지 설명하는 힘을 기르는 과정으로 읽어 보자. 여기서 시스템은 여러 사람이 쓰는 화면·프로그램·기록·컴퓨터와 이를 운영하는 일을 함께 가리킨다. 각 요소의 정확한 원리는 뒤의 선수이론부터 배운다.

이 절을 마치면 직무와 시험의 관계를 설명하고, 하나의 서비스 문제에서 관련 분야의 질문을 찾아낼 수 있어야 한다. 지금 일곱 분야의 전문 답을 모두 알 필요는 없다. 아래 문화센터와 수치는 모두 학습을 위해 만든 가상 사례이며 실제 사업이나 본인의 수행 경력이 아니다.

직무, 출제범위, 교재의 학습 순서를 구별한다

시험 범위와 직무는 공식 문서가 정한 평가 대상과 정보시스템의 계획·설계·운영 등에 필요한 전문 판단의 관계를 뜻한다.

직무는 전문가가 실제로 수행하는 일이다. 출제범위는 시험이 평가할 지식과 능력의 경계이고, 교재의 학습 순서는 그 경계를 이해하도록 설명을 배열한 것이다. 같은 대상과 관련되어 있어도 셋은 같은 목록이 아니다.

공식 직무 설명은 전문지식과 실무경험을 바탕으로 계획·연구·설계·분석·시험·운영뿐 아니라 감리·평가·진단·사업관리·기술자문과 지도까지 다룬다. 여기서 감리는 정한 기준과 요구에 맞게 일이 수행되는지 살피는 업무이고, 기술자문은 문제의 조건과 근거에 따라 전문적인 의견을 주는 일로 먼저 이해하면 된다. 제도와 수행 절차는 해당 전문 장에서 다룬다. [O1, O2]

이 절은 직무·시험·학습 지도를 담당한다. 개별 분야의 전문 이론이나 응시자격의 개인별 판정을 대신하지 않는다.

기술 이름보다 먼저 묻는 네 가지

문화센터 담당자가 “컴퓨터를 더 사면 되지 않나요?”라고 묻는다. 전문가의 일은 제품 이름을 바로 고르는 것이 아니라 다음 질문의 연결을 만드는 것이다.

산출물은 회의자료나 설계표처럼 판단을 다른 사람이 확인할 수 있게 남긴 결과물이다. 표가 있다는 사실만으로 판단이 옳다는 뜻은 아니다. 예를 들어 시험계획만 있고 실행 결과가 없으면 정상 운영을 확인했다고 말할 수 없다.

이 네 질문은 독자를 위한 읽기 틀이지 공식 채점표가 아니다. 이후 분야별 이론을 배우면 막연했던 조건과 확인 방법을 더 정밀하게 작성할 수 있다.

2. 어떤 시험을 위한 문서인지 먼저 확인한다

이 교재의 범위 지도는 적용기간이 2027년 1월 1일~2030년 12월 31일로 표시된 정보관리기술사 출제기준을 바탕으로 한다. 2026년 9월 18일 확인 시점에서 이 판본은 앞으로 적용될 기준이며, 현재 유효기간이 남은 2023~2026 기준과 구별해야 한다. Q-Net 종목별 안내에도 두 기간의 출제기준이 별도로 제시되어 있다. [O1, O2]

응시할 시험의 적용기간과 공지를 먼저 고른 뒤 범위를 확인한다. “최근에 올린 파일”과 “내 시험에 적용되는 파일”은 다를 수 있다. 2027 대비 교재라는 이유로 2026 시험의 모든 변경사항을 대신 안내하는 것은 아니다.

확인 순서는 종목명 → 적용기간 → 필기·면접 구분 → 해당 회차의 수험자 안내다. 접수일·장소·준비물은 회차 공지에서 확인하고 교재의 오래된 숫자를 일정표로 사용하지 않는다. [O2]

필기는 글로, 면접은 말로 판단을 드러낸다

첫 두 행은 출제기준과 종목 안내를 나란히 적은 것이다. 면접의 두 시간 표현을 합쳐 임의의 새 시험시간을 만들지 않는다. 본인의 실제 일정과 운영 안내는 해당 회차 공지를 따른다. [O1, O2]

400분은 글을 쓰는 시험시간의 합이다. 100분짜리 네 교시로 이해하되 휴식·입실·퇴실을 포함한 하루 체류시간이 400분이라는 뜻은 아니다. 또한 ‘단답형’이라는 이름을 단어 하나만 적는 시험으로 해석해서는 안 된다. 물어본 개념과 조건을 설명하는 연습이 필요하다. 구체적인 답안 구성은 문제를 읽고 답안을 조직하는 법에서 배운다.

초보자도 공부할 수 있다는 말과 응시자격은 다르다

이 교재가 선수지식이 없는 독자를 대상으로 한다는 말은 설명을 기초부터 제공한다는 뜻이다. 누구나 지금 바로 기술사 시험에 응시할 수 있다거나, 읽기만으로 실무경험 요건이 대체된다는 뜻이 아니다.

Q-Net 종목 안내의 관련학과 설명만 떼어 읽어 개인 응시자격을 판단하지 않는다. 본인의 자격·학력·경력과 제출서류는 별도의 응시자격 안내·자가진단과 공단 확인 절차로 점검한다. 이 절은 개인별 해당 여부나 경력 인정 결과를 판정하지 않는다. [O2]

마찬가지로 모범답안을 외웠다는 사실은 현장에서 그 일을 수행했다는 증거가 아니다. 면접 연습에서는 가상 사례와 실제 경험을 구별하여 말한다.

3. 공식 일곱 분야는 일곱 가지 질문으로 읽는다

아래 왼쪽은 2027~2030 필기 출제기준의 ‘주요항목’ 일곱 개다. 이 절에서 편의상 ‘대분류’라고 부른다. 오른쪽 질문과 문화센터 예시는 교재가 만든 해설이며 공식 명칭이나 출제빈도 통계가 아니다. [O1]

지금은 낯선 세부 기술의 정의를 외우기보다 각 행의 질문을 자신의 말로 바꿔 본다. 일곱 분야가 반드시 서로 배타적인 업무 구역인 것은 아니다. 개인정보 문제만 해도 보안 통제와 법적 의무를 함께 검토할 수 있다. 이 표는 실제 사업의 법적 적합성 판단을 제공하지 않는다.

제목을 아는 것과 범위를 다 안다는 것은 다르다

‘자료처리’는 엑셀 사용법만을, ‘정보 전략 및 관리’는 경영 용어만을 뜻하지 않는다. 이 판본의 정보 전략 및 관리 아래에는 통계와 정보 및 AI윤리도 들어 있다. 따라서 통계를 배운다고 시험과 무관한 수학을 임의로 끼워 넣은 것은 아니다. 다만 필요한 세부 범위는 출제기준과 담당 장을 함께 확인해야 한다. [O1]

큰 제목만 보고 하위 항목을 생략하거나, 기출에서 본 단어만 시험 범위라고 단정하지 않는다. 반대로 큰 제목을 이유로 그 분야의 모든 전문 연구를 끝없이 추가하지도 않는다. 다음 세부 항목과 선수이론의 연결에서 세부 범위와 교재 담당 본문을 연결한다.

이 안내 절에서 일곱 분야의 질문을 찾았다는 것은 학습 지도를 읽었다는 뜻이다. 각 전문 분야를 이미 이수했거나 어떤 공식 항목의 답안을 완성했다는 뜻은 아니다.

면접에는 기술 지식 외에 품위·자질도 있다

2027~2030 면접 출제기준에는 기술 분야 주요항목과 별도로 ‘8. 기술사로서 품위 및 자질’ 항목이 있으며, 자질·사명감·인성 및 자기개발과제를 다룬다. 그러므로 ‘필기 기술범위가 일곱 대분류’라는 문장을 ‘면접의 평가 대상도 일곱 항목뿐’으로 바꾸면 틀린다. [O1]

문화센터의 개인정보 유출 가능성을 보고받았다고 하자. “기술적으로 가능한가”와 함께 “확인하지 않은 안전을 단정해도 되는가”, “누가 영향을 받고 어떤 사실을 보고해야 하는가”도 생각해야 한다. 이 질문은 책임 있는 판단을 연습하기 위한 예이지 실제 면접 질문의 예고가 아니다.

아직 확인하지 못한 내용은 미확인이라고 말하고 확인 방법을 제시한다. 자기개발 역시 새 용어를 많이 안다는 자랑보다, 부족한 지식과 경험을 어떻게 보완하고 판단에 반영할지 설명하는 방향으로 연습한다.

4. 한 서비스에 여러 분야가 연결되는 모습을 따라간다

전화 대기를 줄이자는 목적에서 일곱 분야의 질문 표로 돌아가 관계를 확인한다. 정보 전략 및 관리는 대상·예산·일정·성과, 소프트웨어 공학은 접수·확정·취소 규칙, 자료처리는 신청기록의 저장·정확한 집계, 컴퓨터 시스템 및 정보통신은 요청 처리·통신·복구 조건을 맡는다. 이 판단 전반에 정보보안의 권한·정보 보호, 법규 및 정책의 의무·정책 조건, 최신 기술 동향의 자동 응답 등 대안 평가가 함께 연결된다.

이 연결은 학습을 위한 관계 표시다. 모든 사업이 반드시 이 순서로만 진행된다는 표준 절차가 아니다. 예산을 정할 때도 법적 의무와 보안 비용이 중요할 수 있고, 운영 중 드러난 문제로 처음 요구를 다시 검토할 수도 있다.

OR-1: 정원이 넘었다는 사실을 질문으로 바꿔 보기

가상 조건은 정원 20명, 온라인 확정 기록 19명, 별도 전화 확정 기록 3명이다. 두 기록의 사람들은 중복되지 않고 같은 강좌의 같은 회차라고 확인했다고 가정한다. 19+3=22이므로 정원을 2명 초과한다.

첫째, 관찰을 적는다. ‘서버가 나쁘다’가 아니라 ‘같은 강좌에 확정된 고유 인원이 22명이고 정원은 20명이다’라고 쓴다. 서버 성능이 원인이라는 자료는 아직 없다.

둘째, 규칙을 묻는다. 온라인과 전화가 같은 정원을 사용해야 하는가? 취소·대기는 언제 확정 인원에서 빠지는가? 이는 소프트웨어 공학에서 다룰 요구·동작 규칙의 질문이다.

셋째, 기록을 묻는다. 두 창구의 확정이 같은 기준으로 저장·집계되는가? 자료처리 관점에서 확인할 대상이다. 기록이 다른 시각에 도착하는 문제라면 컴퓨터 시스템 및 정보통신의 전달·처리 조건도 함께 검토할 수 있다.

넷째, 당장 결정할 일과 미확인을 나눈다. 추가 확정은 보류하고 두 기록을 대조하는 담당자와 기준시각을 정하는 안을 제안한다. 원인과 대상자를 확인하기 전에 임의의 두 사람을 삭제하거나 ‘컴퓨터 증설로 해결된다’고 확정하지 않는다. 이 보류·대조는 교육용 판단이며 실제 센터의 운영 명령이 아니다.

분류의 목적은 정답 분야 하나를 찍는 것이 아니라 필요한 질문과 확인 근거를 빠뜨리지 않는 것이다. 독자가 지금 알아야 할 것은 고급 구현법이 아니라 무엇이 관찰이고 무엇이 가정인지, 다음에 어떤 분야를 배워야 할지다.

같은 분야 이름도 관찰에 따라 필요한 질문이 달라진다

마지막 관찰을 보았다고 자동 응답 기술 전체가 무용하다고 결론 내리지는 않는다. 어떤 자료와 조건에서 잘못됐는지, 다른 대안의 비용과 한계는 무엇인지 비교해야 한다. 분야명은 원인 분석과 판단을 돕는 지도이지 원인을 이미 증명한 꼬리표가 아니다.

5. 공식 분류 순서와 처음 배우는 순서는 다를 수 있다

공식 문서는 시험의 경계를 제시하고 교재는 그 경계를 이해할 수 있게 설명을 배열한다. 그래서 먼저 프로그램·기록·실행·통신·요구·위험·기초 통계를 배우고, 이후 전문 분야와 종합 문제로 이어진다. 이것이 선수이론을 두는 이유다.

예를 들어 ‘누가 신청할 수 있는가’와 ‘신청 버튼을 눌렀을 때 무엇이 확정되는가’를 구분할 수 있어야 뒤에서 권한과 처리 규칙의 차이를 이해하기 쉽다. 첫 장에서 아직 배우지 않은 상세 알고리즘이나 법조문을 외울 필요는 없다. 필요한 정확한 정의는 담당 본문에서 배운다.

교재의 열 분야는 학습을 위한 구분이지 공식 시험의 열 과목이 아니다. 각 파트의 이름을 안다는 것과 해당 본문을 다 공부했다는 것도 다르다. 본문이 작성되어 있다는 사실과 독자가 그 내용을 이해하고 적용할 수 있다는 사실도 구별한다.

오늘 이 절에서 할 일은 세 문장을 쓰는 것이다

다음 세 문장을 답안을 보지 않고 써 보자. ‘이 직무는 무엇을 판단하는가’, ‘문화센터 문제에 왜 여러 분야가 필요한가’, ‘나는 아직 무엇을 확인하거나 배워야 하는가’다.

예를 들어 “정원 초과의 원인을 확인하고 접수·기록·운영 조건을 함께 판단한다. 프로그램 규칙과 기록의 정확성, 요청 처리가 연결되므로 개발 기술 하나만으로 설명하지 않는다. 실제 원인은 미확인이며 먼저 확정 기준과 두 창구의 기록을 대조해야 한다”라고 쓸 수 있다.

세 문장을 썼다고 시험 준비가 끝난 것은 아니다. 그러나 모르던 기술 이름을 무작정 수집하는 대신 다음 본문에서 답할 질문을 만들었다. 이 질문을 가지고 선수이론을 읽으면 왜 그 개념을 배우는지 되찾기 쉬워진다.

근거와 이 절의 해설 범위

[O1] 한국산업인력공단, 정보관리기술사 출제기준, 적용기간 2027.01.01~2030.12.31. 보존 원문 1쪽의 직무·필기 형식/시간, 1~4쪽의 일곱 주요항목, 5쪽 면접 형식/시간, 8쪽 품위·자질을 대조했다. 공식 원문은 Q-Net 종목별 안내의 해당 적용기간 출제기준에서 확인한다. https://www.q-net.or.kr/crf005.do?id=crf00503&jmCd=0601

[O2] 한국산업인력공단 Q-Net, 정보관리기술사 종목별 상세정보의 출제경향·취득방법·출제기준 목록·회차 수험자 안내 문구. https://www.q-net.or.kr/crf005.do?id=crf00503s02&jmCd=0601&jmInfoDivCcd=B0

O1 첨부 원문의 보존 대조 기록은 2026-09-18이다. 2026-10-06에는 O2 일반 안내에서 교시당 100분·총 400분, 면접 30분 정도, 60점 합격기준과 두 적용기간의 출제기준 목록을 다시 확인했다. 첨부 전문은 이번 환경에서 새로 확보하지 못했으므로 일곱 주요항목·면접 세부 시간·품위와 자질의 쪽수 대조는 이전 기록에 한정한다. O1의 적용기간, O2를 관찰한 날짜, 실제 개인 시험일은 서로 다른 날짜다. 일반 안내 페이지의 보존만으로 첨부 출제기준의 모든 문장을 검증한 것으로 취급하지 않으며 O1은 별도로 보존 원문의 바이트·페이지를 대조한다.

직무·시험 형식·공식 항목을 제외한 예약서비스 사례와 질문·표·답안은 자체 교육용 해설이다. 공식 기출의 기준답안·채점표·합격 보장·응시자격 개별 판정이 아니다. 출처의 원문·도표를 통째로 복제하지 않고 필요한 분류명과 사실을 설명한다. 독립 기술·시험·권리 감수와 실제 초보 독자 검증은 아직 별도 과제다.

6. 자체 10점형 학습문제 — 지도를 설명한다

정보관리기술사의 직무와 출제범위, 교재 학습 순서의 차이를 설명하고 필기 일곱 대분류를 면접의 전체 평가 범위와 혼동해서는 안 되는 이유를 설명하시오.

이는 배운 내용을 쓰는 연습이며 실제 출제 예상이나 공식 배점표가 아니다. 점수 표기는 답안 길이와 조직을 연습하기 위한 형식이다. 먼저 자신의 설명을 작성한 다음 목차·예시 답안과 비교한다.

짧은 설명의 목차·풀이·완성 답안 보기

목차 예시

1. 직무와 범위
2. 필기와 면접
3. 학습 순서
4. 적용기간과 개인 조건

답안 연결 도식

상자 안의 대상과 화살표의 조건을 함께 읽으세요. 좁은 화면에서는 같은 관계를 세로로 재배치한 도식을 보여 줍니다.

목적과 관찰에서 분야별 질문을 만들고 확인 근거를 거쳐 판단과 미확인을 남긴다. 직무와 평가 범위, 필기와 면접, 교재 학습 순서는 각 단계에서 구별하며 전문 학습 완료로 합치지 않는다.

도식은 설명의 순서를 돕는다. 그림만 그리고 왜 그렇게 판단하는지 쓰지 않으면 설명을 대신하지 못한다.

완성 답안 예시

1. 직무와 범위. 직무는 정보시스템의 계획·설계·운영 등에서 전문적인 판단을 수행하는 일이고, 출제범위는 시험이 평가하는 경계다. 일과 평가 목록을 동일시하지 않는다.

2. 필기와 면접. 필기는 단답형과 주관식 논문·논술형으로 설명과 판단을 글로 드러내고 면접은 말로 설명한다. 2027~2030 기준의 면접에는 기술 분야 외에 품위·자질도 있으므로 필기 일곱 대분류만으로 면접 전체를 대신하지 않는다.

3. 학습 순서. 교재는 전문 분야를 이해할 공통 언어부터 가르칠 수 있다. 교재의 열 분야는 학습을 위한 구분이며 공식 시험 과목 수가 아니다. 지도를 이해한 뒤 선수이론·전문 분야·종합 연습을 연결한다.

4. 적용기간과 개인 조건. 2027~2030 출제기준은 2026년 확인 시점의 미래 적용 판본이다. 본인의 시험 적용기간과 회차 안내를 확인하며, 초보자용 설명을 제공한다는 사실을 개인 응시자격 충족으로 해석하지 않는다.

7. 자체 25점형 학습문제 — 사례에서 질문을 구성한다

가상 문화센터 강좌의 정원은 20명이고 중복 없는 온라인 확정 19명과 전화 확정 3명이 같은 회차에 기록되었다. 컴퓨터 증설부터 하자는 제안을 검토하기 위해 관찰·분야별 질문·확인 근거·잠정 판단을 제시하고, 자동 응답 도입과 개인정보 문제까지 제기될 때 학습 범위를 어떻게 확장할지 설명하시오.

이는 배운 내용을 쓰는 연습이며 실제 출제 예상이나 공식 배점표가 아니다. 점수 표기는 답안 길이와 조직을 연습하기 위한 형식이다. 먼저 자신의 설명을 작성한 다음 목차·예시 답안과 비교한다.

사례 적용의 목차·풀이·완성 답안 보기

목차 예시

1. 관찰과 미확인
2. 관련 분야와 질문
3. 근거와 잠정 판단
4. 범위 확장과 대안
5. 학습과 설명의 다음 단계

답안 연결 도식

관찰에서 판단으로 이어지는 설명의 네 단계를 OR-1에 적용한다. 관찰은 19+3=22명, 정원 초과는 2명이다. 분야별 질문에서 확정·취소 규칙과 집계 기준을 묻고, 같은 회차의 기록·시각·상태를 대조한 뒤 추가 확정 보류와 원인 미확인을 구별한다. 직무와 평가 범위, 필기와 면접, 학습 순서도 계속 구별한다.

도식은 설명의 순서를 돕는다. 그림만 그리고 왜 그렇게 판단하는지 쓰지 않으면 설명을 대신하지 못한다.

완성 답안 예시

1. 관찰과 미확인. 확정된 고유 인원은 19+3=22명으로 정원보다 2명 많다. 이는 정원 초과의 관찰이며 서버 성능이 원인이라는 증거는 아니다. 두 창구가 같은 정원과 상태 기준을 사용했는지 확인한다.

2. 관련 분야와 질문. 소프트웨어 공학에서는 접수·확정·취소 규칙을, 자료처리에서는 두 창구의 기록과 집계 기준을 묻는다. 전달이나 처리 지연이 확인되면 컴퓨터 시스템 및 정보통신도 검토한다. 하나의 분야를 고르는 것으로 원인 분석을 끝내지 않는다.

3. 근거와 잠정 판단. 같은 회차의 확정 기록·시각·취소 상태를 대조할 담당자와 기준시각을 정하고 추가 확정을 보류하는 안을 제시한다. 원인이 확인되기 전 임의로 두 사람을 삭제하거나 증설만으로 해결된다고 단정하지 않는다.

4. 범위 확장과 대안. 자동 응답은 최신 기술 동향의 도입 판단과 자료·프로그램의 정확성을 함께 묻는다. 개인정보 문제에는 정보보안과 법규 및 정책이 연결된다. 사업 목적·비용·담당 책임은 정보 전략 및 관리 관점으로 검토한다.

5. 학습과 설명의 다음 단계. 각 질문의 전문 답은 선수이론과 담당 분야에서 배운다. 이번 사례는 질문을 빠뜨리지 않는 지도 읽기이며 실제 구축 실적이나 모든 분야 이수가 아니다. 면접 연습에서도 가상 판단과 실제 수행 경험을 구별하여 근거와 미확인을 말한다.

8. 내 설명에서 자주 생기는 오해를 고친다

자신의 답안에서 목적·관찰·가정·근거를 각각 한 문장씩 찾아 본다. 찾을 수 없는 항목부터 보완하고, 표현이 유창해도 원인이나 승인 근거를 지어낸 문장은 먼저 수정한다. 이 자기점검은 공식 배점표가 아니다.

조건이 바뀌면 분류와 결론도 다시 판단한다

연습 1. 전화 명단 3명 중 2명이 온라인 19명에도 들어 있다면?

연습 2. 정원 집계는 맞지만 아무 신청자나 다른 사람의 명단을 볼 수 있다면?

연습 3. 도서관 대출 서비스를 처음 검토한다면?

조건을 바꾼 세 질문의 해설 보기

1. 중복 없는 확정 인원은 19+3−2=20명이다. 원래 사례의 정원 초과 결론을 그대로 복사할 수 없다. 중복 확인과 같은 회차·상태라는 조건이 왜 필요한지 자료처리 관점의 질문으로 설명해 본다.

2. 인원 합계를 다시 계산하는 것만으로 해결되지 않는다. 누구에게 어떤 조회를 허용할지와 수집·이용의 의무를 확인하는 보안·법규 질문으로 중심을 옮긴다. 실제 법적 위반 여부와 필요한 조치의 확정은 관련 기준과 사실 확인이 필요하다.

3. 먼저 답을 가리고 ‘누구의 불편’, ‘대출·반납 규칙’, ‘기록의 정확성’, ‘장애·연결’, ‘권한·의무’, ‘새 기술 대안’의 질문을 각각 적는다. 예를 들어 대출자 편의라는 목적, 반납 처리 시각과 재대출 허용, 대출기록 대조, 무단 열람 방지 등을 연결할 수 있다. 문화센터의 정원 20명 조건은 복사하지 않는다.

설명할 때 분야명이 조금 달라도 질문과 근거가 타당한지 먼저 본다. 여러 관점이 겹치는 문제에서 이름 하나만 맞히는 연습으로 줄이지 않는다.

이 절을 덮기 전에

정보관리기술사는 정보시스템의 목적과 조건, 기술·운영 대안과 확인 근거를 연결하는 전문 판단을 수행한다. 공식 출제기준의 큰 지도는 필요한 분야를 빠뜨리지 않도록 돕지만, 지도 이해가 전문 이론의 학습 완료를 뜻하지는 않는다.

필기 기술범위의 일곱 주요항목, 면접의 품위·자질, 교재의 열 분야, 자신의 시험 적용기간과 응시자격을 구별한다. 다음에는 세부 항목과 선수이론의 연결에서 큰 지도를 세부 범위와 담당 본문에 연결한다. 아직 답할 수 없는 전문 질문은 실패 표시가 아니라 뒤의 이론을 읽을 목적이 된다.